心理暗示是在没有对抗的情况下，暗示者通过语言、行为、表情或某种特殊符号，使自己的某些观点、意见被接受暗示者认同或者按照自己所暗示的方式活动。心理暗示的特点要求受暗示的人接受一些现成的信息，并且是无判断的接受，否则就无法成功。
有位心理学家做了一个心理暗示实验。他拿了两杯水 ，然后告诉13个被试人员：“这两杯水，一杯是加了一点糖的，一杯是白开水，看看谁能尝出那杯含极少量糖的水。”结果尝过这两杯水之后，有11个被试人员指出其中一杯是加糖的，而剩下的两名被试者则表示自己分辨不出。但实际上两杯水都是白开水，都没有加糖。只是因为心理学家做加糖的暗示才导致那样的结果。
在FBI的一个案卷中曾经写到：一个人竟然冻死在没有打开制冷的冷藏室，后面经过心理学家分析和调查证实，这个人是被心理暗示才会冻死在冷藏室的，心理暗示本身没有好坏的，但是消极的心理暗示会降低人们的积极性，但同时也能给人以积极心态面对生活，学习。
曾经 FBI探员将死刑犯带到一间实验室，并将他送入催眠状态，然后又对他说，由于他罪大恶极，所以决定将他以流干鲜血的方式处死。接着探员将犯人困在床上，然后将其手臂伸出床外固定好。随后，一名探员告诉罪犯将用锋利的刀子割破他的血管。说着，就用一个带棱角的冰块在他的动脉处用力的划过，并将一根橡皮筋放置到他的动脉的上方，用和血液温度相近的水流过他的腕部，并在下方放置了一个盆子，用来接水。这个时候，四周静悄悄的，只剩下“血液”流到盆子里的声音，过了一会儿，一个探员小声说：“500毫升了。” 再过一会儿，又轻轻地说：“快半盆了。”随着“血液”流到盆子里的声音持续不断，探员的反复暗示，罪犯呼吸越来越弱，终于面色苍白的死了。
从这个实验我们发现，人在暗示下意识具有不可思议的力量。但要想发挥好的效果，必须反复给暗示诱导。
由此 。老师育人，首先应该用自己的真诚获取学生的信任，然后给学生正面的，积极向上的的心理暗示，并且得不厌其烦的反复的引导，给以足够的宽容。